幼兒園在招收學生方面,不應有預設的入學標準:

我們並不認為,有特殊需求的幼兒們必須符合某些先決要件,才能像一般的幼兒一樣地參與家中,鄰舍或是社區中的活動,及成為其中的一份子º

我們特別關懷那些有重度特殊需求幼兒的家庭º希望他們也能像一般的家庭一樣,擁有送幼兒進入那些離家近,高品質的幼兒園的機會º

有特殊需求的幼兒和一般的幼兒一樣,具有認識彼此和發展友誼的權利:

我們覺得,一般的幼兒也需要有機會和有特殊需求的幼兒接觸及建立友誼º在目前愈來愈多原化的社會裡,讓幼兒們從小接觸與接受和自己不相同的人是非常重要的º

我們認為,幼兒期是與和自己外表上和能力上不同人接觸的關鍵時期º讓一般的幼兒與有特殊需求的幼兒建立友誼,會讓幼兒們的生命更為豐富º

一個成長中的學校,必需能反應出所有參與者(例如:家庭中的成員,相關的幼教工作者以及特教老師等等)的合作和參與:

我們相信,一個成長中的學校必需能反應出所有參與者的參與,意見和合作º這些參與者可以包括:有特殊需求幼兒的家庭,特教機構,社區中的幼兒園和公立學校的教職員º

每位幼兒的特質及尊嚴必需受到尊重,幼兒個人的喜好必需受到認知º支持幼兒們做選擇,以及拒絕使用任何會造成負面效應的方式:

基於我們對每位幼兒個人特質和尊嚴的尊重,我們會細心地觀察他們º並且:對他們的需求做恰當的回應º我們反對,實施任何會造成負面效應的教學或懲戒方式º

融合式幼兒園所使用的教學法,必需是受到推薦或是具有示範效果的:

我們相信,融合式的幼兒園必需使用受到幼教單位或協會推薦,或是具有示範效果的教學方式º這類的教學方式,一般都能支持一般同年齡幼兒間的社會性互動,以及運用適合於發展階段的材料和活動,來教導和練習一些具有功能性的學習目標º

另外,幼兒們的學習目標必需是基於幼兒家人對幼兒的了解和期望,以及為幼兒提供服務的相關人員(例如,幼兒園的老師,特教老師,語言治療師,復健治療師等等)專業的意見來定訂º

如果,幼兒無法像其他的幼兒一樣地參與活動的所有層面, 我們鼓勵讓幼兒盡其所能的來參與活動º

班上幼兒的比率,應以人口中自然的比率做為分配的原則:

我們接受自然比率的觀念,並且認為在學校或班級中安置有特殊需求學童的比率,應比照人口中真實的比率分配º

時間和精力,應著重於研究有那些要素,是可以讓融合教育更為成功:

我們的時間和精力,都應投注於研究使融合教育更為成功的方法上º