構成主義理論の基本原理は、“子どもたちは、自分たちを囲む世界との関わりを元に一貫した知識体系を築き上げる”という考え方です。この知識体系とは、「物」に関する概念および異なる物同士の間の関係性というものを含む“論理数学的な枠組み”の中で組み立てられると考えられています。それは、ピアジェの研究により、他者から教えられる事などは不可能であるような概念を小さな子供たちが数多く有している事が示されたからです。つまり、子供たちは、独自の知識体系・知性・モラル・性格といったものを自ら築き上げる事の出来る存在であると見られたのです。

この理論の最大の主張ポイントは、“活動を通じての学習”という点です。ここで言う“活動”が“知的活動”を指している一方で、特に小さな子供たちの場合、何かのやり方を見出そうと物理的に活動に従事している時こそが知的活動も最も活発になる、という事実もあります。構成主義理論の他にも“子どもの主体的な活動”の重要性を主張するアプローチはありますが、この構成主義理論が子供たちの学習のメカニズムとして、具体的活動から何かを推測すること、そして活動を通してより高次なレベルでの知識体系を構築することに注目している点で、その他の「能動的学習」に基づくモデルと一線を画しています。



参考文献：

Title: Moral Classrooms, Moral Children, Creating a constructivist Atmosphere in Early Education
Author: Devries, R., & Zan, B.
Publisher: Teachers College Press
Date:1994

Title: Constructivist Early Education: Overview and Comparison with Other Programs
Author: Devries, R., & Kohlberg, L.
Publisher: National Association for the Education of Young Children
Date:1990

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