○ クラスのルールとして、“先生に聞く前にお友達３人に聞く”ことにする。（すぐに大人に頼るのでなく子ども同士での関わりあい・助け合いが促進されることを狙って。）

○ 教師は、子ども同士のかかわりに介入・参加する時、かえって関わりあいの妨げにならないよう心がける。

○ 子どもたちがかかわりあっている時、褒める言葉や子どもたちの行動を肯定的に認める言葉などをかけてもよいが、子どもたちの関わりや遊びが中断してしまうような声のかけ方にならないよう留意する。

○ 子どもたちの友情関係や関わりを促進する時、できるだけ自然な“強化子”（＝関わると何かをもらえるのではなく、関わること自体から得られる楽しさ・悦び）に注目しそれを活かすようにする。

○ 集団活動や集団の中でのやりとり・かかわり合いを活用する。

○ 子どもたちが自由に遊び自由に関わり合える「自由遊び」の時間をつくる。　

コピーライト©2002, University of Kansas, Circle of Inclusion Project.
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