障がいをもつ子どものためのプログラムを、それまでの分離体制からインクルージョンへと再構築する事は、その地域・家族・園・学校管区の中に大きく複雑な変化を招くことに等しい。そしてこれらの人々は、インクルージョン成功に対する特別な想いと成功の「鍵」をそれぞれに握っているのである。したがって以下のような全ての関わる人々が、インクルージョンプログラムの計画および実施に関わっていくことが、インクルージョン実施の成功にとって不可欠である。

• 地域のキーパーソン
  幼児教育と子どもの保育に情熱をもち関わる地域の人間
  • 州の幼児教育・保育に関わる法規や認定に関わる機関の人間
  • 地域のアドボカシー団体やサービス団体のメンバー（ex.The Arc、ロータリークラブ、ダウン症教会など。）
  • その他の幼児教育・保育関連団体（ex. 幼稚園・保育所案内機関、YMCA)
    
    
• 家族
  • 障がいをもつ子どもの家族
  • インクルージョンを実施する園に通う子供達の家族
  • その他の地域に住む家族
    
    
• 地域の幼稚園・保育園
  • 園の所有者
  • 園長
  • クラス担任
  • 園長会連合
    
    
• 学校区
  • 障がい児教育課管理職
  • 幼児教育課管理職
  • 学校教育委員会メンバー
  • インクルージョンを実施する園の職員委員会メンバー
  • 障がい児教育教師連合
  • 障がい児教育教師
  • 普通教育教師
  • 補助教師

  　

参考文献：Thompson, B., Wickham, D., Wegner, J., Ault, M., Shanks, P., & Reinertson, B. (1993). Handbook for the inclusion of young children with severe disabilities. Lawrence, KS: Learner Managed Designs, Inc.

コピーライト©2002, University of Kansas, Circle of Inclusion Project.
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