入園前に、入る可能性のある幼稚園・保育園を訪れて見学したり職員と会って話しておくのはよい考えでしょう。以下はその際にポイントになるかもしれないいくつかのポイントです。

• パート１：見学

• パート２：園職員との会話

パート１：見学

• 大人対子どもの割合い
  • 乳児クラスの場合→１：３〜４以下であるか？
  • ２〜３歳児クラスの場合→１：５〜７以下であるか？
  • ４〜５歳児クラスの場合→１：８〜１０以下であるか？
• クラスの活動や教材・玩具
  • 今日見学した活動や教材・玩具の中でわたしの子どもが好みそうなものは？
  • 今日見学した活動や教材・玩具の中でわたしの子どもが嫌いそうなものは？
  • 今日見学した活動や教材・玩具にどんな工夫や調整があったらうちの子どもがより楽しく参加できる？
  • 今日見学した活動や教材・玩具の中で、わたしの子どもが以前にやった／使った経験のあるものは？
  • 今日見学したもの以外でわたしの子どもが好きな活動・玩具は？
  • わたしの子どもの興味や参加を促すためにクラスの先生に活動や教材・玩具をすすめるとしたら？
• クラス活動のバランス
  • クラスで行われる活動はバリエーションに富んで良いバランスがとれているか？（＊クラス活動のバランスを週単位あるいは月単位でとるような構成を用いる園もあるので、この点については見学以外にも職員に話を聞く必要があるかもしれない。）
    • 大きい集団の活動ー小集団の活動
    • 集団での活動ー個人個人での活動
    • 教師主導の活動ー子ども主導の活動
    • 設定保育ー自由遊び
    • 活動的な遊びー静かな遊び
    • 粗大運動活動ー微細運動活動
    • 机上での活動ー床上での活動ー外での活動
    • 聴覚を主に用いる活動ー視覚を主に用いる活動ー筋運動感覚を主に用いる活動
• 大人の子どもとの関わり方
  • 子どもに対して敬意を示しているか？
  • 暖かく、安心できる雰囲気を教室内に創っているか？
  • 子どもが助けを必要とする時に手を差し伸べているか？
  • 子どもが活動や遊びに対して有意義に参加・従事できるよう促しているか？
  • 子ども同士のポジティブな関わりあいを促進・援助しているか？
  • 子どもの努力を認めてあげたり、望ましい行動に対してポジティブなフィードバックを返しているか？
  • 子どもに求めるレベルや子どもに与えるルールなどが発達的に適切なレベルであるか？また、教師のそれとわたしの家族のそれとの共通点・相違点は？
  • 子どもの求めるレベルやルールを子供達に分かりやすく明確に伝えているか？
  • 子どもが不適切な行動を示した時、教師はどのように子どもを援助し、より適切な行動に導いているか？
• クラスの日課・スケジュール（ex. 集い、おやつ／お昼ごはん、トイレの時間、お昼寝の時間）
  • 全体の流れはスムーズか？
  • 各日課のタイミングは子どものリズムに合っているか？
  • 各日課の中での一連の決まった子供達の行動は？（ex. お昼ご飯は自分達で並んでとりに行くのか？それとも机に座って配られるのをまつのか？）
  • 各日課の中でのルール
  • 場面設定は？（ex. 朝の集いは机？床の上に座って？広い部屋で他のクラスと共同で？）
  • 各日課の中で用いられる用具は？わたしの子どもは使い方を知ってる？
  • 各日課の中で用いられるキーワードは？わたしの子どもは聞きなれてる言葉？
• 空間（ex. 教室、園庭、プレイルーム、トイレ、玄関、階段、移動時のルート、その他子どもが行きそうな場所）
  • 魅力的、快い、居心地の良い、明るい、暖かい、清潔、安全、明確な構成な空間であるか？
  • わたしの子どもが場所や教材やお友達によりアクセスしやすいように、変えた方がよいと感じるところはあるか？わたしならどんな風に変える？
  • わたしの子どもが混乱せずにより集中して活動に参加できるために、変えた方がよいと感じるところはあるか？わたしならどんな風に変える？
  • わたしの子どもにとって安全ではないと感じるところはあるか？どんな風に変えたら良い？
• その他
  • 何か園職員に質問したいことは？

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パート２：園職員との会話

• 園の信念・価値観・目標・方針
  • 園の信念・価値観・目標・方針などが書かれた資料はあるか？
  • 次のようなポイントについて、わたしやわたしの家族が持つ基本的な考え方と比べてみよう。
    • 子どもの発達の捉え方
    • 子どもの教育と、その中での大人の役割についての考え方
    • 教育目標
    • スペシャルニーズをもつ子どもに対する見方
    • インクルージョンに対する考え方や方針
    • 園の活動に対する家族参加についての考え方や方針
• インクルージョンの経験
  • これまでにこの園はスペシャルニーズをもつ子どもを迎え入れたことがあるか？あるならば以下の事について聞いてみよう。
    • 過去のインクルージョン経験を全体として語ると？
    • その子どもを迎えるために園が努力したことは？
    • うまくいったことは？
    • うまくいかなかったことは？
    • 学んだことは？
    • 難しいと感じたことは？
• 家庭とのコミュニケーションについて
  • どのように、園と家庭とのコミュニケーションを行っているか？

    例：

    • 家族面談
    • クラス新聞
    • 連絡帳
    • 電話によるコミュニケーション
    • 家庭訪問
    • 両親のための勉強会（昼会、夜会）
    • 家族を招いてのイベント
    • メールなどのコンピューターを用いたコミュニケーション

  　

＊家族を園の活動に積極的に迎えるためのページを読む。

• 職員研修や職員サポート

• 継続的な職員研修やサポートの機会・時間を提供しているか？

  例：

  • 定期的なミーティング
  • クラスのスタッフミーティング
  • 勉強会
  • クラスでの活動や、園全体の教育的質を評価する機会

  　

＊職員研修に関するページを読む。

• スペシャルニーズをもつ子どもを迎えることに対する管理職の積極的な態度

• わたしと話をするための時間を快く割いてくれるか？
• よくわたしの話を熱心に耳を傾けてくれるか？
• 見学の結果感じたこと（ex. よい点、気になった点、アイディア）を話してみよう。快く、また真剣に話を聞いてくれるか？
• わたしのもつアイディアに対して柔軟な態度を示してくれるか？それとも即座に否定したり「〜だからそれは無理ですねえ。」などと、できない理由ばかりを並べてくるか？

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コピーライト©2002, University of Kansas, Circle of Inclusion Project.
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