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Dr. Maria Montessori는 어린이들이 특정한 기술의 학습을 매우 잘 수용하는 다양한 감각 단계를 거치는 것을 관찰했다. 그녀는 아동이 자연스럽게 자신의 감각을 사용하거나 완성해 가는 시기인 2-6세 사이의 감각 발달을 매우 중요하게 생각했다. 그래서 어린이들이 다음과 같은 것에 의해 학습할 수 있도록 고안된 교구를 사용했다.
- 보기(seeing)
- 만지기(touching)
- 듣기(hearing)
- 느끼기(feeling)
- 움직이기(moving)
몬테소리 접근방법은 개별적이고 자연스럽게 일어나는 활동을 통해 어린이들의 요구에 맞출 수 있도록 환경을 준비하는 것이다. 각 아동이 자신의 감각에 따라 스스로 선택할 수 있게 한다. 아동이 어떤 기술을 학습할 때에 집중력과 자기 통제를 할 수 있도록 하기 위해서 과학적으로 선택된 교구들을 가지고 활동을 하게 한다. 이러한 교육은 수동적이기보다는 적극적인 과정이라고 할 수 있다. 아동이 스스로를 교육시키는 것이기 때문이다.
몬테소리 환경에서 교사는 아동이 최상의 활동을 할 수 있도록 필요한 교구를 준비해서 배치하고, 개별 또는 소그룹 활동의 형태로 제공한다. 일단 처음 교구를 제시하거나 수업을 하고 나면, 아동이 자신의 요구에 따라 자유롭게 그 활동을 선택하고 자주 반복할 수 있도록 한다.
몬테소리 교실은 아동 뿐만 아니라 그들의 부모에게도 매우 흥미롭다. 교실은 일반적으로 밝고, 따뜻한 느낌, 매력적인 느낌을 주고, 식물, 동물, 미술활동, 음악활동을 위한 것들, 책들로 채워져 있다. 또한 여러 관심을 끌만한 학습 교구들로 채워진 다섯 가지 흥미 센터들로, 실생활, 감각학습, 수, 언어, 지리와 문화 영역들이 구성되어 있다. 각 영역에는 흥미롭고, 구체적이며, 자신의 능력에 따른 자신감을 가질 수 있도록 스스로 수정하며 활동할 수 있는 교구들이 배치되어 있다.
몬테소리 학급은 학령전 연령대 전반에 걸쳐 구성되어 어린 아동들이 보다 나이 많은 아동의 역할 모델을 보며 일상 가운데 자극을 받도록 하고, 나이가 많은 아동은 리더쉽의 책임감을 발전시킬 수 있게 한다. 학생들은 서로와 함께 학습하는 것 뿐만 아니라 서로에게서 배우기도 하는 것이다.
몬테소리 접근 방법의 기초는 어린이들이 직접적인 경험과 탐색 및 발견의 과정을 통해 가장 효과적으로 학습한다는 간단한 관찰이기 때문에, 하루 일과가 각 시간표에 따라 고정되어 나뉘어져 있지 않다. 대신, 교사들은 어린이들이 개별적으로나 또는 소그룹으로 학습할 준비가 되었을 때 학생들은 불러 모은다. 그리고, 동일한 환경 속에 있는 여러 연령대의 아동들이 서로 협력하고 아동들 간에 상호 도와줄 수 있도록 격려한다. 자유로운 선택, 활동, 의사소통의 기회는 내적인 통제력을 발전시킨다. 아동에게 한 활동을 반복할 수 있도록 자유를 주는 것은 집중력을 개발시키는데, 몬테소리는 이 것이 유일하며 진정한 교육의 근간이라고 말하고 있다.
몬테소리 접근방법을 사용하고 있는 아래의 교육 프로그램을 살펴보십시오.
참고문헌:
기타 웹사이트:
The International Montessori Index
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유아통합교육을
위한 모임