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교사:
날짜:
활동 (session):
학교(유치원):
전화:
일정:
- 지속시간 (duration)
- 학급 구성원 (class membership)
- 학급당 아동수
- 학급당 장애아동수
- 아동들과 상호작용하는 성인수
- 교사-아동 비율
- 물리적 특성(physical features)
- 교실에 위험요소는 없는가?
- 조명은 적합한가?
- 교실에 있는 사람의 수에 비례하는 충분한 공간이 있는가?
- 장애아동이 모든 설비를 이용할 수 있는가?
- 장애아동이 모든 학습자료와 기구를 이용할 수 있는가?
- 작업영역과 놀이영역이 구분되어 있는가?
- 아동들이 지나치게 자극을 받는다고 느낄 때 갈 수 있는 "개인적 공간"이 있는가?
- 학업적 특성(academic features)
- 이 학급의 아동들에게 요구되는 최저한의 능력수준이 있는가?
- 이 프로그램에서 이용되는 준비도 체크리스트가 있는가?
- 발달수준에 맞게 아동들을 가르치는가?
- 앉아서 하는 활동의 일과 (seating routines)
- 아동들이 바닥에 앉는가? (do chidlren ever sit...)
- 집단으로?
- 개별적으로 구분된 자리에 (방석, 표시된 자리)?
- 걸상에?
- 아동들이 책상에 앉는가?
- 아동들이 작은 탁자들에 앉는가?
- 아동들이 어느 시간에나 배정된 자리에 앉을 수 있는가?
- 아동들이 바닥에 앉아 작업이나 놀이를 하는가?
- 아동들이 책상이나 탁자에서 작업이나 놀이를 하는가?
- 교수와 피드백 일정 (instruction and feedback routines)
- 아동들에게 다음 활동을 어떻게 그리고 왜 수행해야 하는지 정확하게 말해 주는가? 혹은 아동들이 활동의 절차를 추론하도록 기대하는가?
- 아동들에게 그들이 수행한 활동에 대해 언제 피드백을 주는가?
- 학업적 활동에 개별화된 접근법을 사용하는가?
- 매일 따라야 할 일정표가 게시되는가?
- 독립적인 활동 일정 (independent work routines)
- 성인이 지속적으로 근처에 있지 않은 상태에서 아동들이 작업이나 놀이를 하기를 기대하는가?
- 아동들이 이전에 가르쳐 준 계열적인 지시를 따르기를 기대하는가?
- 독립적으로 활동하기 위해 아동들이 어떤 교수 용어들 (동그라미를 쳐라, 밑줄을 그어라, 공간을 띄어라)을 이해하기를 기대하는가?
- 아동들이 어떤 좌석 배열에서 독립적인 활동에 참여하기를 기대하는가?
- 배정된 과제를 마쳤을 때 아동들이 무엇을 하기를 기대하는가?
- 교실에서의 상호작용 (Classroom interaction)
- 아동들이 협동적으로 활동해야 하는 시간이 있는가?
- 사회적 상호작용이 격려되는가?
- 아동들과 상호작용할 때 교사들이 편안하고 유능하게 행동하는가?
- 교사들이 개별 아동에게 개인적인 말들을 자주 하는가?
- 대집단 활동에서 아동들이 얼마나 오랫동안 경청하고 대화하기를 기대하는가?
- 자유놀이 일정 (free play routines)
- 놀이를 선택하는 시간이 있는가?
- 선택할 활동들이 있는가?
- 주의집중과 도움을 청하는 일정 (attention-and-assistance-seeking rouitines)
- 집단 활동에서 아동들이 대답하기 위해 손을 드는가?
- 자신의 이름이 불리지 않아도 아동들이 대답하도록 허용되는가?
- 교사의 주의를 끄는 다른 수용되는 방식이 있는가?
- 또래에게 도움을 청하는 것이 허용되는가?
- 계획된 협동적 학습의 증거가 있는가?
- 아동들이 어떻게 어른들을 부르는가?
- 자료의 관리절차 (materials management routines)
- 아동들은 독립적으로 자료들을 가지고 오고 가져다 놓는가?
- 아동들은 자료를 정리하고 청소할 책임을 가지는가?
- 어떤 종류의 자조 과제를 아동들이 독립적으로 수행하기를 기대하는가?
- 간식 혹은 식사시간에 아동들이 무엇을 독립적으로 처리하기를 기대하는가?
- 이동절차 (movement routines)
- 아동들이 줄을 서서 이동하는가?
- 아동들이 짝의 손을 잡고 이동하는가?
- 아동들이 교실 바깥의 활동을 하기 위해 어느 정도의 거리를 이동하기를 기대하는가?
- 이 거리를 이동하기 위해 어는 정도의 시간이 걸리는가?
- 교사가 학급의 전 아동들에게 신호를 줌으로써 아루어지는 활동의 전이들이 있는가?
- 아동의 집단에게 지시를 할 때, 다른 종류의 지시들이 한번에 몇가지가 주어지는가?
- 활동의 전이를 알리기 위해 어떤 신호(조명을 끄기, 피아노 연주, 종소리)가 주어지는가?
- 활동의 전이를 위해 복잡한 신호들(카드나 목걸이에 인쇄된 상징들, 지정된 색깔이나 모양에 따는 이동)이 있는가?
- 화장실절차 (bathroom routines)
- 교실의 안 혹은 밖에 화장실이 있는가?
- 아동들이 화장실에 집단으로 가는가?
- 아동들이 화장실을 가기 위해 허락을 맡는가?
- 독특한 화장실 이용 일정이 있는가?
- 남자와 여자 유아들이 같은 혹은 다른 화장실을 사용하는가?
- 화장실을 표시하는 시각적 상징이 있는가?
출처: Bridging Early Services Transition Project. (1991). Associated Colleges of Central Kansas, 105 East Kansas Ave., McPherson, KS 67460, (316) 241-7754.
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유아통합교육을
위한 모임