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통합교육을 시작할 때, 교실에서 제일 먼저 해야 할 일은 상호작용을 촉진하는 것이었다. 나는 그것이 교수 기술보다 더 중요하다고는 생각하지는 않지만, 통합은 아이들이 교실에서 독립적으로 작업할 수 있기 전에 일어난다고 생각한다. 다른 아이들은 이미 통합되어 있기 때문에, 혼자 집중해서 작업할 수 있다. 만약, 교실에서 어떤 아이가 새로 들어온다면, 그 아이가 자동적으로 그 교실의 일부분이 될 것이라고 생각하지 않는다. 다른 아이들이 그 아이에 대해 알아야 하며, 서로 인사하고 이것 저것 질문할 기회가 필요하다. 새로운 장소에 새로운 아이를 배치할 때, 우선 협동, 관심, 그리고 대화를 촉진해야 한다.
어제, 아이들은 책상에 앉아서 개와 고양이에 대해 이야기하고 있었는데, 나는 브루스를 집에 데리고 갔던 날, 그의 고양이가 휠체어에 기어 올랐던 이야기를 했다. 언젠가, 우리는 생일에 대해 이야기하고 있었고, 나는 " 브루스야, 네 동생 생일이 언제지?, 아마 얼마 남지 않은 것 같은데" 라고 말함으로써, 브루스가 대화에 끼어 들 수 있도록 하였다. 처음에, 나는 아이들에게 브루스가 말하고 있는 것을 어떻게 해석해야 하는지 알려 주 어야 했다. 하지만, 지금은 그 중 몇몇 아이들은 브루스가 말하려는 것을 잘 해석할 수 있다.
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- 기본 개념들
의사소통은 사람들간의 정보교환을 의미하며, 생활과 학습에 기본적인 것이다. 의사소통은 언어적 혹은 비언 어적, 상징적 혹은 비상징적, 그리고 의도적 혹은 비의도적일 수 있다. 사람들은 어떤 방식으로든 의사소통하 며, 모든 사람들은 그들의 의사소통 방식을 향상시킬 잠재가능성을 가지고 있다. 유아들은 자연적 환경에서 쉽 게 의사소통하는 법을 배운다. 목표는 의사소통을 가르치는 것이 아니라, 아동들이 상호작용하는 과정에서 그 들이 가진 의사소통 능력을 활용하고 계발하도록 돕는 것이다. 자연적 환경에서의 상호작용은 유의미한 의사 소통, 의사소통하려는 동기, 발달되고 있는 혹은 새롭게 배운 의사소통 기술을 연습할 기회, 그리고 적절한 의 사소통기술의 모형들을 습득할 수 있는 기회들을 제공한다. 의사소통이 자연적 환경에서 이루어 질 때, 아동과 의 대화 상대자들은 그 아동에게 학습기회를 제공한다.
- 중도장애아동의 의사소통
중도장애아동들은 다양한 의사소통 능력과 의사소통의 장애를 보인다. 예를 들어, 어떤 아동들은 상징적으로 의사소통하고 말하기를 배우거나 공식적인 부호나 상징체제를 사용한다. 그러나, 많은 중도장애유아들은 비상 징적 의사소통자들로써, 의도적 혹은 비의도적인 음성, 얼굴표정, 신체의 긴장과 이완을 통해 자신을 표현한다. 의사소통이 비의도적일 때, 상호작용의 많은 부분에서 대화의 상대방이 책임을 지게 된다. 그렇게함으로써, 비 의도적인 비상징적 행동들은 대화상대자에게 의사소통적인 것으로 인지되거나 해석될 수 있다. 상대방이 인지 한 의사소통은 아동의 의사소통 발달에 중요한 영향을 미친다. 장애의 정도가 덜한 아동과 의사소통할 때보다, 중도장애아동과 의사소통할 때, 일반적으로, 대화의 상대방이 더 큰 책임을 지며 더 많은 지원을 해야 한다.
- 의사소통을 촉진하기
의사소통과정에서 반응적인 민감한 대화상대자로써 행동함으로써, 또래와의 의미있는 상호작용의 기회를 제공 함으로써, 그리고 상호작용 중, 필요할 때, 아동을 지원함으로써, 중도장애유아의 의사소통을 촉진할 수 있다. 아동의 행동을 주의깊게 관찰하고 그들이 의사소통하려는 시도들을 민감하게 탐지해내는 사람들은 다른 성인 의 계속적인 지원 없이도 아동들간의 상호작용이 지속되도록 도울 수 있다. 일반유아와 장애유아간의 상호작 용을 증진시키는 전략들을 연습함으로써, 아동들이 그들간의 상호작용의 내용과 방향을 결정하게 하고, 진실한 의사소통을 장려하며, 우정이 싹틀 수 있는 환경을 조성할 수 있다.
출처: Thompson, B., Wickham, D., Wegner, J., Ault, M. M., shanks, P., & Reinertson, B. (1993). The process of communication: Facilitating interactions with young children with severe disabilities in
mainstream early childhood education programs. Lawrence, KS: Learner Managed Designs.
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유아통합교육을
위한 모임