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- 개개인의 정체성
- 개개 아동의 독특한 특성들과 필요들을 고려하라.
- 아동들이 한 집단만의 구성원들이 아니라는 것을 기억하라.
- 성정체성
- 아동들이 생물학적 질문들(남자(혹은여자)에요?)에 명확하게 대답할 수 있게 하라.
- 남/여 아동 모두를 위해 동등한 발달을 돕는 활동들에 참여하도록 촉진시켜라.
- 문화적/인종적 정체성
- 건강한 정체성을 형성하도록 다양성을 존중하며 편견을 배제하는 환경을 창조하라(다른 사람들의 문화적 관심들을 반영하는 사진, 책, 혹은 장난감을 활용하라).
- 우정과 또래간 상호작용
- 상호작용이 일어날 수 있는 충분한 공간과 시간을 제공하라.
- 같은 활동들에 참여하도록 특별한 아동들을 짝지어 주라.
- 아동들의 필요를 명료화시켜라.
- 의사소통기술들을 연습하게 하라(눈 맞추기, 이름 부르기 등).
- 행동의 결과를 이해하도록 도와라.
- 사회적 기술들을 시범보여라(직접 혹은 책, 손인형, 비데오 등을 통해).
- 일반아동과 장애아동의 비율을 적절하게 유지하라.
- 장애아동과 또래의 발달수준에 맞는 자료들을 제공하라.
- 생활연령이 비슷한 아동들간에 상호작용이 일어날 수 있는 기회들을 제공하라.
- 상호작용을 촉진시킬 수 있도록 한 집단에 속할 아동의 수를 조정하라(홀수의 아동들로 집단을 구성하여 한 아동이 마지막에 남겨지지 않도록 하라).
- 성인과의 상호작용
- 상호작용의 목적을 인식하라.
- 성인-아동상호작용의 빈도
- 근접성
- 한 영역에 있는 성인의 수를 파악하고 그 성인(들)이 거기에 있어야 하는지 혹은 아닌지 결정하라.
- 장애를 가진 또래
- 아동들은 친숙한 또래 혹은 그들 자신들과 나이, 성, 그리고 사회성 능력이 유사한 아동들과 더 자주 상호작용하는 경향이 있음을 기억하라.
- 그러나, 교사의 중재는 자연적 상호작용이 일어나도록 하는 막강한 효과가 있다.
- 집단 구성
- 또래들간의 활동은 소집단에서 가장 쉽게 일어나므로 2-4명의 아동들로 구성된 소집단 활동을 할 기회들을 제공하라.
- 연령/성/친숙성
- 아동들은 혼자 혹은 친하지 않는 아동과 있을 때 보다, 친숙한 또래와 있을 때 더 자주 그리고 수준 높은 놀이에 참여한다.
- 연령이 1살 이상 차이나는 아동들과 있을 때 보다 나이가 비슷한 아동들과 있을 때, "사교적"인 행동들을 더많이 보인다.
- 사회적으로 위축된 아동들은 나이가 더 어린 또래들과 가장 잘 어울린다.
- 연령보다는 사회성 기술의 수준에 맞게 아동들의 집단을 구성함으로써 또래들간의 상호작용을 촉진할 수 있다.
- 아동들은 걸음마쟁이 단계의 초부터 같은 성의 또래를 선호한다.
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유아통합교육을
위한 모임