1. 아니오. 장애유아들은 일반유아들에 비해 소수의 친구를 사귀지만, 그들의 행동은 비슷하다.

2. 아니오. 혼자놀이와 평행놀이가 장애유아들에게 가징 빈번히 나타나는 놀이 형태이다.

3. 예. 극도로 수줍음이 많은 아동은 그들보다 어린 아동들과 노는 것이 좋다. 그렇게 할 때, 그들은 자신의 능력에 대한 신뢰감을 가지게 된다. 그러나, 그러한 상호작용에서, 나이든 아동들은 다른 아동들을 통제하거나 어른같이 행동하려는 경향을 보인다. 우정은 상보적인 균형적인 관계성이기 때문에, 어린아동들과만 놀아 서는 안된다.

4. 아니오. 친구들은 가진 아동들은 주도적인 활동과 다른 아동을 따르는 행동 모두를 한다.

5. 예. 사회적 인식은 아동들이 친구를 사귀는데 매우 중요한 기술이다. 장애유아들은 종종 다른 아동이 접근 할 때 반응을 보이지 않아, 상호작용이 더 이상 일어나지 않게 만들 수 있다.

6. 예. 관찰을 통해 사회적 능력과 친구 사귀는 기술을 습득할 수 있다.

7. 예. 유아들 또한 같은 성의 유아들과 친구가 되는 경향이 있다.

8. 예. 모자간의 상보적 놀이와 친구 사귀기간에 유의미한 관련성이 있다. 덧붙혀, 인기있는 남자아이는 긍정 적이고 강화를 주는 아버지를 가지는 경향이 있다.

9. 예. 6세 이전에 최소한 한 명의 친구도 사귀지 못한 아동은 장래 정신건강에 문제를 가질 가능성이 많다. 그들은 학교를 중퇴하거나, 비행을 저지르거나, 결혼 생활에 문제를 가지거나, 혹은 바람직하지 못한 부모가 될 가능성이 많다. 유아기에 친구를 사귀는 경험을 함으로써, 유아들은 힘이나 지위면에서 동등한 같은 나이의 또래들에게 어떻게 영향을 줄 수 있는지를 배운다. 친구를 사귐으로써, 어머니로부터의 분리와 자율성의 발달 이 촉진된다. 자존감과 연대감을 통해 우정은 증진된다.

10. 예. 소집단내에서, 구성원들간의 의사소통과 참여가 더 많이 일어나며, 따라서, 의사소통이 촉진된다. 소집 단은 덜 위협적이고 더 구조화된 것처럼 간주된다.

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