교사의 반응
설명: 그는 말하기(걷기, 그리기)를 배우고 있다. 그는 걷기(말하기 등)를 연습하고 있다.

주의사항 및 응용방법
만약 유아기 중재 팀 중 누군가가 그 아동과 일하게 되면, 정규적인 학급 활동 중 교실에서 그 아동과 일하는 것이 좋다. 이렇게 함으로써, 다른 아동들이 그 방문교사 왔을 때, 무슨 일이 일어나는지 볼 수 있다.

그 방문교사가 왔을 때, 아동들과 함께 인사하라. 그렇게 함으로써, 더 이상 아동들은 그 방문 교사를 낯설거나 신비스러운 사람으로 생각하지 않게 된다.

만약 그 아동이 교실 바깥에서 조기중재 서비스를 받아야 한다면, 그 아이가 같이 갈 친구를 선택할 수 있는지 방문치료사나 교사에게 물어보라.

교사의 반응
그 아이가 다시 그 여자애에게 말을 걸도록 격려하라. "수잔, 나랑 놀래?" 만약 수잔이 미소를 지으면, 그녀 가 "그래"라고 대답하는 것이라고 지적해주라. 수잔은 말 대신, 눈과 미소로 이야기한다고 설명하라.

주의사항 및 응용방법
서로 이야기를 시작하기 전에 눈을 먼저 맞추도록 아동들을 가르쳐라. 만약 장애아동이 말하지 못한다면, 그 장애아동이 "예"와 "아니오"를 표현하기 위해 사용하는 신호를 다른 아동들이 배우게 하라.

교사의 반응
그 아동이 비록 먹을 때 힘들어 하지만, 그는 흘리지 않으려고 최선을 다한다고 설명하라.

주의사항 및 응용방법
사실을 그대로 인정하라. 그 장애유아의 먹는 행동에 대해 비판한 아동을 그 장애유아가 잘 하는 활동을 같이 하도록 그 장애유아와 짝지워 주라.

교사의 반응
사려깊게 들어주면서 반응하라. "네가 그 아이의 말을 이해하는데 어려움을 느끼고 있구나"

그 장애유아를 이해하지 못할 때 당신은 어떻게 하는지 그 아동에게 시범을 보여라. "너 저 트럭을 가지고 놀고 싶니?"

장애유아에게 "다시 말해 주겠니?" 라고 말하라.

주의사항 및 응용방법
어떻게 반응해야 하는지 아동들을 가르치는 것은 중요하다. 적합한 반응을 시범 보임으로써, 아동들에게 서로 어떻게 반응해야 하는지 가르칠 수 있다.

아동들이 서로 이야기를 시작하기전에 눈 맞추기를 하도록 가르쳐라. 만약 장애유아가 말을 못한다면, 그 장 애아동이 "에"와 "아니오"를 말할 때 쓰는 신호를 다른 아동들이 배우게 하라.

교사의 반응
사실 그대로 아동들에게 반응하라. "어떤 사람은 빨리 움직이고, 어떤 사람은 느리게 움직인다."

주의사항 및 응용방법
산책이나 견학을 갈 때, 장애유아가 다른 유아들과 보조를 맞출 수 있는 방안을 계획하라. 예를 들면, 장애유아를 수레에 태워서 이동하라.

교사의 반응
그 아동이 블럭들을 넘어뜨리는 아동에게 말을 하도록 격려하라. 무엇을 그리고 어떻게 이야기해야 하는지 시범을 보여라.

주의사항 및 응용방법
그 장애아동이 문제를 만들고 있는 근처에 어른 한 사람을 배치시켜라. 그 어른의 과제는 재미있게 놀도록 아동들을 돕는 것이다. 그 어른은 그 아동이 방해받지 않고 활동을 계속하도록 도와야 한다. 블럭들을 넘어뜨리는 그 아동이 잘 놀고 있으면, 그 아동에게 착하게 놀고 있다고 말해주라.