각 프로젝터는 교육구청, 유아특수교사, 그리고, 관련 서비스 종사자들의 역할을 구조 조정하는 시도를 하였다.  이들 프로젝터들은 또한 각 프로젝터가 속한 지역에 살고 있는 3세에서 5세 유아들을 위한 교육 서비스 전달 체제의 구조를 재조정하는 시도를 하였다.  각 프로젝터들은 유아특수교육은 지역사회의 특성을 반영해야 할 뿐만 아니라, 최상의 실제들을 수행하여야 한다는 신념을 그 기반으로 하고 있다.
 

각 프로젝터는 유아기 통합 서비스를 제공하기 위한 아래의 권장 실제들을 실천하기로 하였다:

• 전문가와 부모들간의 가치관 공유
• 지역사회 유아교육프로그램의 참여
• 보육서비스와 연계된 교육프로그램
• 준전문가를 통한 배치의 지원
• 자연적 비율의 원리에 따른 배치
• 기능적 과제 중심의 팀 형성
• 유아교육과 유아특수교육 종사자들을 위한 공동 현직 교육
• 가족 중심 접근
• 협조적인 전이 계획과 실시
• 체계적인 프로그램의 확장
• 프로그램 결과의 진술

각 프로젝터의 간략한 소개
 

로렌스 통합모형 (Lawrence Inclusion Model; LIM).  이 프로젝터는 캔사스주 로렌스시에서 실시되었으며, 지역사회 유아교육프로그램에서 통합서비스를 제공하였다. 참여한 유아교육프로그램들에는 경도에서 중도에 이르는 넓은 범위의 지체와 장애를 가진 아동들이 등록하였다.  5개의 프로그램들이 특별히 장애아동을 위해 2개의 공석을 할애하였다.  이들 프로그램들 중 2개의 프로그램들은 유아특수교사와 관련서비스 종사자들 (작업치료사, 물리치료사, 언어병리사, 사회사업가, 심리사)을 고용하였다.  관련 서비스종사자들은 각 프로그램을 방문하여 지원 서비스를 제공하였다.  장애유아들이 배치된 5개의 프로그램들 외에, 이미 지역사회프로그램에 출석하고 있는 아동들 중, 특수교육서비스를 받을 자격이 있는 것으로 확인된 아동들에게도 특수유아교육서비스를 제공하였다.
와인다트 연합체 (Wyandott Cooperative network; WIN).  이 프로젝터는 캔사스주 캔사스시에서 실시된 프로젝트로서, 중도의 중복장애아동들과 자폐아동들에게 유아교육과 보육서비스를 제공하기 위해 계획되었다. 참여 프로그램들은 다음과 같다: (가) 도심지역에 살고 있는 가족들의 필요를 충족시키기 위해 기관들간의 협조로 설립된 지역사회 서비스 기관, (나) 헤드 스타트 프로그램, (다) 초등학교에 소재하고 있는 공립 4세아 프로그램, 그리고 (라) 지역사회의 사설 프로그램들.
프로젝터 통합, 훈련, 그리고 전이 (Project Integration, Training, and Transition; PITT).  이 프로젝터는 시골지역에 거주하는 장애유아와 그 가족들에게 가족 중심의 지역사회 유아교육/보육서비스를 통해 유아특수교육을 제공하기위해 계획되었다.  교육구청들을 지원하는 3개의 전달환경은 아동보육기관, 헤드 스타트, 지역사회유아교육기관, 그리고 놀이방을 포함하였다. 영유아 프로그램들간의 전이시 가족의 의사존중과 종사자 교육 정보의 공유, 그리고 자원 개발의 측면들에 중점을 두었다.

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