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LISTOS PARA EMPEZAR

Los roles que los padres pueden asumir como grupos claves cuando se inicia un programa de integración:

1. Miembros activos del equipo de planificación
   Los padres participan en las reuniones de equipo, compartiendo sugerencias y asumiendo otros roles.
2. Pioneros del programa
   Los padres identifican un programa dentro de su comunidad, enrolan a sus hijos, y apoyan el proceso de integración.
3. Evaluadores del Programa
   Los padres visitan los programas de la comunidad y evalúan la habilidad de cada programa para cubrir las expectativas de un programa de educación temprana para su hijo. Ellos le dan feedback a el equipo acerca de como está funcionando el programa para su hijo.
4. Vocero de la Comunidad
   Los padres compartencon los miembros de la comunidad, formal o informalmente, sus experiencias acerca del proceso de inclusión.
5. Abogados del niño
   Los padres abogan por lo que ellos sienten es lo mejor para su hijo.
6. Educadores
   Los padres le enseñan a otros miembros acerca de las necesidades del niño y de la familia en general.
7. Facilitador del proceso de integración
   Los padres facilitan la integración de su hijo en la comunidad de muchas maneras, tales como convirtiendose en participantes activos del programa.
8. Recabador de información
   Los padres reunen información acerca del proceso de integración y otras fuentes.

Los padres de niños con necesidades especiales con frequencia tienen sentimientos mixtos acerca de la integración de sus hijos en el mismo salón de los niños regulares. Aunque ellos reconocen los beneficios del proceso de integración , los padres se preocupan por el aislamiento social o la ridiculización que puede experimentar su hijo. Además les preocupa la incapacidad de su hijo para participar en ciertas actividades, resultando en el aislamiento. Durante los años preescolares, los padres sienten que su hijo es muy pequeño para ser el niño "diferente". Ellos también piensan el hecho de que el proceso de integración va crear demasiada presión en su hijo.

A los padres les preocupa que su niño no será aceptado y apreciado por sus cuidadores. Con frequencia ellos se preguntan si su hijo recibirá atención individualizada en los centros de cuidado diario, si el presonal esta preparado para cubrir las necesidades del niño.

Aunque el asistir a un programa de integración representa la primera vez que los padres se percatan de las diferencias y limitaciones, con el tiempo ellos son capaces de ver que su hijo esta motivado a participar en las mismas actividades que el resto de los niños. Con frecuencia ellos se sienten complacidos viendo a su hijo aprender e imitar a otros niños.

Muchos padres sienten que su hijo desarrollará mejor auto estima si tiene la oportunidad de jugar con niños regulares. Los ambientes que promueven integración le ofrecen a su hijo la oportunidad de interactuar con otros y tener retos que alcanzar.

Además los padres con frecuencia se preguntan si éstos programas ayudan a las familias a entender y aceptar las diferencias.

 

Osborne, S. C., Kniest, B. A., Garland, C. W., Moore, D. D., & Usry, D. O. (1993). Special Care Curriculum and Trainer's Manual. Lightfoot, VA: Child Development Resources.

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