Nombre:
Observador:
Lugar:
Fecha:
Código:
 

+ = Observado
o = No se observó, pero no ha ocurrido
- = No se observó y no ha ocurrido
NA = No aplica o no hay oprtunidad para observar

Observaciones	Fecha	Comentarios:	Seguimiento:
Estrategias Instruccionales Básicas  Ofrecer una gama de materiales apropiados para la edad del grupo y las tareas de aprendizaje .  Ofrecer actividades apropiadas  según los objetivos contenidos en el Plan Educativo y Familiar Individualizado.  Variar los objetivos contenidos en el Plan Educativo y Familiar Individualizado a lo largo del día. Preplanificar individualización dentro de las actividades grupales. Variar el posicionamiento del niño cada 30 minutos o cuando sea apropiado. Posicionar, manejar y mover al niño en el medio de manera funcional y apropiada para su edad. La rutina de cuidado físico es realizada de manera funcional y apropiada para su edad. Usar estrategias de enseñanza apropiadas para el niño y el medio. Usar materiales de instigación, contingencias, y desvanecimiento cuando sea apropiado. Usar instigaciones efectivas para la edad del grupo y las tareas de aprendizaje. Usar un rango apropiado de presentación. Adaptarse al período de atención del niño. Proporcionar suficiente practica. Las transiciones fluyen armoniosamente sin interrupciones. Usar métodos positivos para manejar los problemas conductuales. Proporcionar tiempo para que las respuestas ocurran. Separar las emociones del manejo conductual.  Dar feedback que sea entusiasta, sincero, específico, y positivo.
Observaciones	Fecha	Comentarios:	Seguimiento:
Facilitando Interacciones     Estimular breves interacciones entre los niños. Invitar a los compañeros a trabajar con el niño con necesidades especiales. Responder las preguntas  que  los niños hacen sobre el niño con necesidades especiales. Incluir al niño en las conversaciones que se llevan a cabo en el salón de clases Relacionar experiencias,  pensamientos, y sentimientos en beneficio del niño con necesidades especiales. Enfatizar similitudes entre los niños.Instigar a los compañeros a interpretar comunicación no verbal. Redirigir los intentos de comunicación hacia el niño. Enseñar a los compañeros a trabajar con el niño con necesidades especiales. Enseñar a los compañeros a incluir al niño con necesidades especiales en las tomas de decisiones y en la elección de las actividades. Proporcionar asistencia sin participar en las interacciones niño-niño. Desvanecer participación en las interacciones de los niños en los momentos apropiados.
Observaciones	Fecha	Comentarios:	Seguimiento:
Facilitando Instrucción      Planificar las actividades de forma tal que se den oportunidades para que el niño tome decisiones. Utilizar "ayudantes"  para completar las actividades de rutinas. Posicionar al niño de forma tal que tenga acceso a los materiales, actividades, y otros. Usar materiales y actividades dentro del salón de clase que cubran las necesidades del niño. Usar participación parcial durante las actividades cuando sea apropiado.  Utilizar enseñanza incidental durante las actividades. Integrar los objetivos del Plan Educativo y Familiar Individualizado.  de forma naturalística dentro de las actividades.

Areas que necesitan ser mejoradas/entrenadas:

Auto-evaluación _____
Fecha ___/___/___
Iniciales del Observador_____
Fecha ___/___/___

 

Adaptado de: Thompson, B., Wickham, D., Wegner, J., Ault, M., Shanks, P., & Reinertson, B., (1993). Handbook for the inclusion of young children with severe disabilities (pp. 221-224). Lawrence, KS: Learner Managed Designs.